書名：經典植物小寓言：閱讀植物故事、深化文言文理解、思考與閱讀素養題同時建立！（高詩佳老師作品）

作者簡介

＝作者簡介＝
高詩佳

東吳中文研究所碩士。語文教育書籍暢銷作家。在《國語日報：中學生報》「讀寓言，學寫作」、「閱讀素養即戰力」、「古文觀止學寫作」、「社群微寫作」；《未來少年》「高詩佳創意作文」；《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」等專欄執筆。也在中文閱讀與寫作、繪本故事等領域擔任專業講師、文學獎評審。曾獲邀至台北詩歌節、台大電機所、清華大學、東吳大學師培中心、東海大學、台北市立圖書館、台中國文科輔導團、《幼獅文藝》寫作班、《聯合報》作文教室、「張曼娟小學堂」等上百所學校團體演講、授課及師資培訓。

著作：《寫作課：從閱讀經典寓言出發，打造五大關鍵寫作力》、《會考作文拿高分，看這本就對了！》、《掌握會考作文六級分寫作祕訣》、《新古文觀止的故事（古今對照版）》、《圖說：新古文觀止的故事》、《文言文閱讀素養：從寓言故事開始（古今對照版）》、《文言文閱讀素養：新看古典小說的故事（古今對照版）》等二十餘本語文書，以及文學研究論著《故事張愛玲：食物、聲音、氣味的意象之旅》、《閱讀寫作神救援！ ──從新古文觀止打造寫作實力的25堂課》、《閱讀寫作小學堂：高詩佳的13堂創意讀寫素養課》、《經典古文小寓言》等。

相關作者簡介

＝內文繪者簡介＝
顏寧儀 Ning - I , Yen
喜歡中菜西菜甜點麵包，喜歡花鳥，喜歡旅行爬山，喜歡聽收音機

2018美國3x3國際插畫大獎
2016美國3x3國際插畫大獎
2013英國AOI插畫家協會獎

www.instagram.com/ningiyen_illustrator/

書籍目錄

【推薦序】
【推薦序】
【自序】讓植物說話的奇幻古文小寓言
歡迎來到「奇花異果花園」
「奇花異果花園」地圖
奇花異果角色介紹

1. 夸父桃木手杖的奇蹟（據春秋時期鄭國列禦寇《列子•湯問•夸父逐日》改寫）
經典原文：〈夸父逐日〉
2. 梅子仙子的祕密任務（據南朝宋劉義慶《世說新語•假譎•望梅止渴》改寫）
經典原文：〈望梅止渴〉
3. 吳剛與月亮上的桂樹（據唐朝段成式《酉陽雜俎•天咫•吳剛伐桂》改寫）
經典原文：〈吳剛伐桂〉
4. 神奇的黃楊木枕頭（據宋朝李昉等編《太平廣記•草木一•黃楊木》改寫）
經典原文：〈黃楊木〉
5. 穿越千山萬水的小荔枝（據唐朝杜牧〈過華清宮絕句三首•其一〉改寫）
經典原文：〈過華清宮絕句三首•其一〉
6. 竹筍湯不是這樣煮的！（據東漢三國魏邯鄲淳《笑林•漢人煮簀》改寫）
經典原文：〈漢人煮簀〉
7. 我是薑，從土裡長出來的！（據明朝江盈科《雪濤小說•知無涯》改寫）
經典原文：〈知無涯〉
8. 三年才雕刻好的楮葉（據春秋時期鄭國列禦寇《列子•說符•三年成一葉》改寫）
經典原文：〈三年成一葉〉
9. 梨先生與棗小姐的煩惱（據元朝白珽《湛淵靜語•囫圇吞棗》改寫）
經典原文：〈囫圇吞棗〉
10. 桃符與艾草的「比較大作戰」（據宋朝蘇軾《東坡志林•傍人門戶》改寫）
經典原文：〈傍人門戶〉
11. 被誤解的大葫蘆（據戰國時期宋莊周《莊子•逍遙遊•五石之瓠》改寫）
經典原文：〈五石之瓠〉
紫荊樹的眼淚（據南朝梁吳均《續齊諧記•三荆同株》改寫）
經典原文：〈三荊同株〉

推薦序/導讀/自序

【翻轉讀書繪文學工作坊負責人暨文字工作者╱陳家盈】

引頸期盼！詩佳老師又推出全新大作，這次把動物園搬到植物園，十二則古文像一株株奇花異果，既有原文注釋，亦有活潑的新編故事，還把SDGs的思辨種子悄悄埋進每一篇精彩絕倫的故事裡頭，孩子們可以笑著讀完千字小短篇，老師和家長則能用閱讀素養題與古文培養素養，溫柔地把國語文能力醞釀、提升。最可愛的是甲骨文的小驚喜，無論在哪裡一翻開，就瞬間成了探險花園！誠摯推薦給想要讓孩子在閱讀中長智慧、長同理、長視野的各位，不用擔心，這本書好讀、好教，又好玩！


【教育部閱讀磐石推手╱新北市鶯歌國小賴玉敏老師】

孩子聽到「古文」，常常覺得那是又難又遠的文字世界。但《經典植物小寓言》這本書，讓古文變得親近又有趣。

詩佳老師是一位非常有想法的作者。雖然取材自經典古文，她卻能從短短的篇章裡，挖掘出新的亮點。不僅把古文改寫成充滿想像力的童話，更巧妙地翻轉了我們對傳統故事的印象。例如：〈吳剛伐桂〉這篇，被天帝懲罰、永無止境砍樹的吳剛，原本應陷入痛苦的循環中，但在月靈桂與小蟾蜍的勸說下，他選擇放下斧頭、不再破壞，最終獲得了內心的平靜。這樣的改寫，讓SEL情緒的智慧，以柔軟又動人的方式走進孩子心裡。
讀著讀著，我腦海中也冒出了許多教學的靈感。原來，經典的詮釋可以融入現代觀點，重新轉化成另一個富有創意的作品。而在創新之前，孩子們必須先能讀懂文意、掌握主旨——這正是語文學習最珍貴的能力。
這樣的閱讀歷程，不僅能讓學生親近古文，也能激發他們創新思考與表達的潛能。這本書就像一座「紙上植物園」，帶領孩子在童話間漫步，看見語言的風景，也培養思辨與感受的能力。
如果你想讓孩子愛上古文、愛上閱讀，《經典植物小寓言》會是一條風景最美的一條入門之路。


陳欣希
臺灣讀寫教學研究學會 理事長

如何讓孩子喜歡閱讀，又能在閱讀中學會策略？這是老師和家長經常提出的問題。的確，若能同時達到這兩個目標，甚至能進一步連結日常生活，這就太美好了！可能嗎？可能，可能！只要遇到一本好書，再加上一點點引導，其實並不困難。《經典植物小寓言》正是這樣的一本書。


標題吸引

我自己選書時，往往先被「標題」吸引。像是《奇花異果花園：經典植物小寓言》，光是書名就讓人好奇：花園裡到底會長出什麼奇花異果？再加上「寓言」的魅力，更增添趣味與思考空間。寓言故事總能引人莞爾一笑，同時留下值得回味的意涵。

翻開來，這本書不僅沒有讓人失望，還帶來驚喜：十二則與植物相關的古文寓言，經過再創作而成的故事。連我這個對植物沒有特別研究的人，都忍不住想知道：小荔枝為何要穿越千山萬水？梨先生與棗小姐有什麼煩惱？大葫蘆又為什麼老是被誤解？⋯⋯是不是很有趣？


結構完整

這本書為什麼值得推薦？關鍵就在於它的結構設計。每一篇章都像是一段小小的學習旅程：
•故事新編：短小有趣，孩子能輕鬆讀完。
•延伸思考：連結聯合國永續發展目標，把故事帶進生活。
•經典原文：搭配翻譯與注釋，讓孩子能對照古文與白話。
•古文微素養：提醒我們從故事裡反思，也能欣賞甲骨文字。
•閱讀素養題：三道練習，檢驗理解，也練習策略。

這樣的編排，就像替讀者鋪好了一條條階梯，先讓人感到有趣，再逐步走向理解、思考與應用。老師、家長，還是孩子，都能在其中找到合適的入口。


古文難度

有人可能會擔心：這是以古文為基礎的書，孩子會不會看不懂？不用擔心。因為書裡安排了「故事新編」和「經典原文」的對照，孩子可以先享受故事的趣味，再逐漸接觸古文的語氣。即使一時讀不懂，單是對照與比較，就已經是一種很好的練習。這樣的過程，會讓孩子發現：原來文字可以跨越時代，帶來不同的感受。


多元應用

那麼，這本書能怎麼運用呢？其實有許多方式：
•孩子自讀：從故事新編開始，讀後畫一張角色小圖，再寫一句自己的理解。
•親子共讀：家長陪孩子挑篇章，輪流朗讀，再聊「哪個地方最有趣？」接著在生活裡找呼應。
•課堂使用：老師可讓學生分組，各自選一篇讀，再上台分享；或者用「延伸思考」展開討論，讓故事走進SDGs與生活議題。


策略引導

不過，還有一個細節值得特別提醒：「一定要帶孩子先讀目次」！為什麼呢？因為目次就是一張地圖。孩子可以自己挑選最想先看的故事，從興趣開始，閱讀就容易多了。

很多時候，孩子以為一本書只能從頭讀到尾，其實不必。學會「自己決定從哪裡開始」──這正是閱讀中不可或缺的重要策略。當孩子能這樣操作，他會更投入，因為這是屬於自己的閱讀選擇。


結語呼應

閱讀，應該是快樂的；閱讀，也應該是有方法的。《奇花異果花園》正好把兩者結合在一起。它像一座花園，而目次就是地圖，孩子可以自由選擇小徑，體驗探索的驚喜。

文章試閱

三年才雕刻好的楮葉
從前從前，在遙遠的宋國，有一位年輕的玉匠名叫「石明」，他無意間看到造型特別的楮葉，就有了好點子。
「如果我能用最美的玉石，雕出一片和真的楮葉一模一樣的玉葉，送給大王，大王一定會賞識我！」石明信心滿滿對的自己說。
於是，他把自己關進工作室裡，展開了長達三年的「玉葉計畫」。
第一年，他先刻出葉子的形狀；第二年，他雕出細細的葉脈；第三年，他反覆雕琢葉子邊緣的鋸齒，還模仿葉子被蟲咬的痕跡，連葉片上的細毛也雕出來。
終於在三年後，一片閃著翠綠色光芒、栩栩如生的玉葉誕生了！石明小心的將它混在一堆真正的楮葉中，帶進王宮，獻給宋國的國君。
石明恭敬的說：「大王，我帶來了一樣寶貝，請您從這堆葉子中，找出它來。」
國君看了半天，搖頭說：「這些葉子都長一樣，我分辨不出來呀！」
石明得意的從中抽出玉葉，微笑說：「這片葉子就是玉雕的。」
國君用手指拿起玉葉，對著光線看，為它精緻的樣子讚嘆不已，立刻封石明為「天下第一巧匠」，還賞賜許多金銀財寶給他，他的名聲因此傳遍全國。
石明感到非常得意，於是又花了很多時間，刻好第二片玉葉，經常帶在身邊。
但……奇怪的事也悄悄發生。
有一天晚上，石明隱隱約約聽見耳邊傳來細小的聲音：「我不是葉子，我不能隨風飄揚，也不能喝雨水、晒太陽。我只是你雕出來的影子。」
石明嚇了一跳，只見玉葉在月光下微微閃爍，像在哭泣。
他不禁開始思考：「真正的楮葉雖然不完美，卻會生長、會變化、會凋零……那片我花了三年時間雕出來的玉葉，卻永遠一成不變。」
第二天早上，石明帶著玉葉到郊外散心，無意間走進一片安靜的森林。在那裡，他遇見了一位白頭髮、眼神明亮的老爺爺，正在欣賞花草。
老爺爺看了石明一眼，微笑說：「年輕人，你的臉上寫滿了心事啊！」說完，老爺爺就和他手上拿著的薑先生對看，他與薑都笑了起來，好像知道發生了什麼事。
石明苦笑，就把事情的經過和煩惱全說了。
老爺爺聽完，點點頭說：「我聽說，如果天地間的萬物，也要三年才長出一片葉子，那世上就幾乎沒有綠葉了。真正的生長，是自然的節奏，不是人工巧手能勝過天地的。」
石明楞住了，覺得很有道理，就問：「老先生，您是誰？」
老爺爺微微一笑，轉過身就走了，聲音在林子間迴蕩：「我是列子，是個普通人。年輕人，記得，順應自然的規律，比用技藝爭奇，更能長久。」
從那天起，石明就把他的熱情放在真實的東西上，他在林間種樹，和孩子們一起在風中追逐真正的楮葉。他還在雕刻，但是作品更有創意，也更有變化了。
而這第二片玉葉就靜靜的掛在窗戶邊，迎著陽光閃閃發亮，提醒他：
「最美的葉子，是吹著風、能晒到太陽，而且自然生長的那一片。」